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建构“趣味语文课堂教学”的几点体会  

2011-02-18 21:37:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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语文课,应该以学生为主体,以激发学生的学习兴趣为核心,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法,激发学生的求知欲,开启学生的智慧,使语文课堂焕发出生命和活力,让学生在课堂上彰显自己的个性。

     

一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
      “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,采用多种教学方法和形式,力求做到让课堂变得鲜活,让学生学得生趣盎然,使学生享受学习语文的乐趣,从而提高学生的语文素养,如我教《将相和》这一课我先声情并茂的范读课文,让学生受到语感的有效训练,再分角色上台表演,使学生身临其境,这样做,比起单一的讲述,更能激发学生的灵性,开启学生主动学习之门                               。
二、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我
       新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生则通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如我在上《理想的风筝》这一课时,让学生到操场上单脚放风筝,故意放了线柄又去追赶风筝,这样一个有理想、有追求的刘老师的形象不断地在学生心中被激活。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习
  在语文教学中,构建语义的理解、体会时,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,再根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。如我在教《俩小儿辩斗》这一课时,让学生对两个小孩的问题进行辩论,然后得出问题的答案。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得知识是无穷的,学习是无止境的,再博学的人也会有所不知。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂注入生机。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的弘扬。
四、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来
     小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其美妙的语境,精妙的语言,深邃的思想,独到的见解,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,特别是早读课、早自习,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,并提高学生的写作能力。让学生在感悟的基础上,自编自演课本剧,他们那逼真的形象、夸张的动作、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生,使学生品味成功的喜悦
      热爱学生, 平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习兴趣。教师在日常教学活动中,应该注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的眼睛,关注学生某一方面的缺点、不足,提醒他们注意,寻找学生某一方面的优点、亮点,给予鼓励表扬,引导他们参与有意的活动,发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评等,往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师,应努力创造条件,让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。

     如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。

    另外,对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如:我班的伍宏伟有一次我提了一个浅显的问题,他答对了,我夸奖他:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很棒。”我每次提问大多数找学困生答,答对了我就用“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步的喜悦,由此喜欢上语文老师,也喜欢上语文课。
  总之,要让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。

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